Koncepcja pracy szkoły

Charakterystyka szkoły

Dane ogólne Szkoły:

Szkoła Podstawowa nr 3 im. Kawalerów Orderu Uśmiechu mieści się w Olsztynie przy ul. Kołobrzeskiej 13 m. Placówka jest bezpiecznie położona z dala od ruchliwych ulic, wśród zieleni parku Kusocińskiego. To nowoczesna szkoła polskiego systemu edukacji, stale podnosząca wyniki nauczania. Jedyna szkoła w mieście stowarzyszona w UNESCO. Szkoła legitymuje się wieloma certyfikatami m.in. uzyskanym w 2021/2022 certyfikatem „Szkoła Promująca Zdrowie”, certyfikatem „Szkoła Przyjazna Środowisku”, a także certyfikatem „Szkoła przyjazna uczniom z dysleksją”.

 Z danych pozyskanych z OKE „Trójka” uzyskała 3. miejsce w rankingu publicznych szkół podstawowych w Olsztynie. Ranking został stworzony na podstawie wyników egzaminu ósmoklasisty oraz osiągnięć uczniów z olimpiad przedmiotowych organizowanych z zakresu jednego z przedmiotów objętych egzaminem ósmoklasisty. To wszystko przekłada się na postać absolwenta szkoły, który jest przygotowany do:

• twórczego działania;
• sprawnego funkcjonowania w społeczeństwie;
• posługiwania się wiedzą oraz umiejętnościami w życiu codziennym.

Wszystkie działania opiekuńczo-wychowawcze skierowane są na rozwój ucznia.

Obecnie w Szkole Podstawowej nr 3 im. Kawalerów Orderu Uśmiechu mamy 12 oddziałów w klasach I-III oraz 18 oddziałów klas IV-VIII, co daje łącznie 705 uczniów. Zatrudnionych jest 70 nauczycieli, w tym zdecydowana większość to nauczyciele dyplomowani. Kadra zapewnia wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych.

Najistotniejszym elementem, który będzie wprowadzany w szkole, jest wszechstronnie rozumiana ,,jakość”. Dlatego wszelkie działania będą skierowane na całościowy rozwój osobowy uczniów i profesjonalny rozwój nauczycieli; na tworzenie właściwego klimatu sprzyjającego rozwojowi szkoły, którą tworzą. Proces organizacyjnego kształcenia się w ,,uczącej się szkole” powinien następować na trzech płaszczyznach: szkoły jako określonej całości, zespołu nauczycieli oraz klasy/ grupy (zespołu uczniów). Należy realizować działania i uzupełnić je o wszystkie niezbędne, aby nasza szkoła była nadal placówką o wysokiej jakości nauczania, miejscem wychowania i kształcenia, polem do kreowania postaw opartych na najcenniejszych wartościach.

Baza szkoły:

Placówka dysponuje nowoczesnym kompleksem dydaktycznym z bogato wyposażonymi:

• 35 pracowniami przedmiotowymi (każda sala dysponuje wolnostojącym komputerem, rzutnikiem, w posiadaniu są również tablice multimedialne w wybranych salach dydaktycznych);
• nowoczesną pracownią językową i komputerową mającą stanowiska pracy dla każdego ucznia;
• gabinetem psychologa szkolnego;
• gabinetem pedagoga i pedagoga specjalnego;
• gabinetem logopedy;
• salą do zajęć korekcyjno-kompensacyjnych;
• dwiema wyremontowanymi salami gimnastycznymi oraz kompleksem boisk sportowych „ORLIK”;
• salą do gimnastyki korekcyjnej;
• biblioteką z czytelnią, wyposażoną również w sprzęt komputerowy z tablicą multimedialną,
• świetlicą szkolną czynną w godz. 6.45 – 16.45;
• świeżo wyremontowaną, przyjazną uczniom, nauczycielom i pracownikom administracji i obsługi stołówką szkolną z bardzo dobrze wyposażoną kuchnią;
• placem zabaw dla uczniów klas I-III wyposażonym w sprzęt wspierający prawidłowy rozwój każdego dziecka;

Zarówno budynek, jak i jego otoczenie, są nadzorowane za pomocą kamer monitoringu wizyjnego, a przy głównym wejściu działa domofon kierujący rodziców bezpośrednio do sekretariatu, jak i świetlicy szkolnej. Szkoła dysponuje też sporym parkingiem samochodowym, co jest niewątpliwie atutem i udogodnieniem dla pracowników, a w szczególności dla rodziców, którzy nie martwią się o dowożenie swoich dzieci do szkoły.

Koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły.

MISJA SZKOŁY:

Misją szkoły jest solidne przygotowanie uczniów do dalszej nauki i życia w dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości XXI wieku. Szkoła zapewnia warunki kształcenia i wychowania uczniów oparte na odpowiedzialności za siebie i innych członków społeczności, co oznacza, że Nasz uczeń:

• radzi sobie w czasie nieustannych przemian,
• wychodzi naprzeciw wszechobecnej wymagającej rzeczywistości.

W szkole panuje klimat zaufania, pełnej współpracy, współodpowiedzialności i życzliwości. Prawość i mądrość są rzeczywistością, której pragnie się dla siebie i innych. Dialog i negocjacje są metodami na rozwiązywanie spraw trudnych i konfliktowych. Wszyscy pracownicy pedagogiczni i niepedagogiczni, rodzice oraz uczniowie przyczyniają się do realizacji celów oraz zadań szkoły. Szkoła ma dokładać wszelkich starań, aby uczeń czuł się pewnie i bezpiecznie.

WIZJA SZKOŁY

Szkoła Podstawowa nr 3 im. Kawalerów Orderu Uśmiechu w lokalnym środowisku jest postrzegana jako instytucja twórcza, radosna, przyjazna i zapewniająca poczucie bezpieczeństwa, gdzie każdy uczeń odkrywa i rozwija swoje zdolności i talenty. Nasza szkoła to miejsce, gdzie młody człowiek poznaje smak sukcesu indywidualnie i w pracy zespołowej, ale również mierzy się z porażkami, przygotowując się do pełnego i aktywnego życia. Realizując wizję szkoły, kształtujemy w naszym środowisku wybrane wartości:

• Odpowiedzialność
• Uspołecznienie
• Otwartość i radzenie sobie z trudnościami
• Szacunek
• Życzliwość
• Przyjaźń

Największym sukcesem szkoły jest wychowanie i wypuszczenie w świat uczniów twórczych, dbających o siebie i innych ludzi, którzy poprzez własny rozwój będą tworzyć społeczeństwo przyszłości. Szkoła musi być otwarta, dynamicznie rozwijająca się i ukierunkowana na oczekiwania uczniów, rodziców, jak i nauczycieli. Wszechstronny, harmonijny rozwój intelektualny, emocjonalny i fizyczny ucznia jest głównym celem pracy szkoły i wszystkie działania podejmowane w tej placówce muszą służyć jego realizacji. Aby cel ten osiągnąć, konieczna jest zgodna i efektywna współpraca wszystkich nauczycieli, wychowawców oraz ludzi i instytucji wspomagających szkołę.

Do funkcjonowania placówki niezbędne jest:

• ukierunkowanie sprawy na wspólny cel,
• jasne, precyzyjne określenie celów do osiągnięcia,
• pozytywne motywowanie do realizacji podstawowych celów,
• umożliwianie, zachęcanie oraz mobilizowanie do wszechstronnego działania,
• preferowanie przez środowisko szkolne takich wartości jak: szacunek; godność; patriotyzm; prawdomówność; tolerancja i akceptacja;
• inspirowanie nauczycieli i uczniów do twórczego działania, samodzielnego konstruowania indywidualnych planów rozwoju,
• kształcenie u uczniów umiejętności podejmowania decyzji, rozwiązywania problemów społecznych oraz osobistych,
• integrowanie szeroko rozumianego środowiska szkoły i mobilizowanie go do wspólnej pracy.

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY W POSZCZEGÓLNYCH OBSZARACH

Działania w obszarze dydaktycznym

Głównym celem pracy edukacyjnej jest dążenie do wszechstronnego rozwoju ucznia. Aby osiągnąć ten cel, należy dobrze opracować szkolne programy nauczania, skoordynować pracę nauczycieli i uczniów. Oprócz tego właściwa komunikacja nauczycieli i rodziców sprzyja podnoszeniu efektywności procesu dydaktycznego.

Niezwykle ważne jest, aby poruszać się w tym obszarze sprawnie i kompetentnie, dlatego naszymi priorytetami będą:

• wdrażanie wniosków wynikających z nadzoru pedagogicznego i szczegółowych działań naprawczych przyczyniających się do podnoszenia efektywności nauczania, w szczególności zwrócenie uwagi uczniów na sposoby uczenia się zwiększające poziom wiedzy i umiejętności (organizacja wyjść klasowych na warsztaty skutecznego uczenia się; współpraca z Samorządem Uczniowskim w ramach upowszechnienia wiedzy na temat stylów uczenia się; włączenie do planu pracy wychowawcy treści z zakresu sposobów i technik uczenia się, szkolenia dla kadry pedagogicznej z zakresu umiejętnych technik uczenia się dzieci i młodzieży)
• propagowanie nowoczesnych metod nauczania opartych na wzajemnym szacunku do uczniów i nauczycieli, wykorzystujących technologię informacyjną i komunikacyjną;
• postrzeganie ucznia jako aktywnego uczestnika procesu uczenia się, a nauczyciela jako doradcę w sprawach uczenia się;
• dążenie do opanowania przez uczniów umiejętności uczenia się poprzez poszukiwanie informacji, samokontrolę;
• prowadzenie zajęć fakultatywnych, przygotowujących uczniów klas ósmych do egzaminów końcowych;
• prowadzenie zajęć z neurodydaktyki w formie warsztatów dla uczniów, prowadzonych przez specjalistów (pedagog, pedagog specjalny, psycholog),
• podejmowanie i kontynuowanie innowacji pedagogicznych; tworzenie programów autorskich przez wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną;
• czynne włączanie się w akcje, projekty, programy, inicjatywy ogólnokrajowe, np. Sprzątanie świata, Całą Polska Czyta Dzieciom, Szkoła Promująca Zdrowie, Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa;
• aktywny udział nauczycieli i uczniów w projektach edukacyjnych, również na skalę międzynarodową, kontynuacja współpracy w ramach programu eTwinning – współpraca z zaprzyjaźnioną szkołą w Turcji;
• zwiększenie liczby uczniów biorących udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych (konkursy kuratoryjne, Olimpiada Matematyczna Juniorów, Międzynarodowy Konkurs Kangur Matematyczny);
• zachęcanie nauczycieli do ustawicznego kształcenia i podnoszenia kwalifikacji zawodowych pod kątem potrzeb szkoły;
• organizacja ciekawych zajęć pozalekcyjnych oraz warsztatów dla uczniów;
• organizowanie spotkań z ludźmi wykonującymi ciekawe zawody;
• współpraca ze szkołami średnimi i wyższymi;
• analiza rynku pracy – podejmowanie działań na rzecz rozwoju talentów uczniów;
• wspieranie uczniów mających trudności w nauce poprzez dodatkowe zajęcia wyrównawcze, a uczniów zdolnych kierowanie do dalszego ich rozwoju.

Proces dydaktyczny w szkole powinien być nakierowany na ucznia z trudnościami edukacyjnymi, ucznia przeciętnego i zdolnego. Każdy uczeń powinien mieć możliwości odnoszenia sukcesu na miarę jego możliwości.

Działania w obszarze wychowawczym i opiekuńczym

Ważne miejsce w codziennej pracy szkoły zajmują zagadnienia opiekuńczo-wychowawcze. Realizując opiekuńczo - wychowawcze funkcje, szkoła nie tylko zaspokaja potrzeby uczniów, ale wzbogaca je i rozwija. Funkcje te ukierunkowane powinny być na wychowanie ucznia, który ma być człowiekiem, uczciwym, umiejącym żyć z innymi i dla innych, który akceptuje siebie, ma poczucie własnej wartości i jest odpowiedzialny za podejmowane decyzje. Za najważniejsze przedsięwzięcia w danym obszarze uznajemy:

• rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów (diagnozowanie sytuacji: rodzinnej, opiekuńczej i wychowawczej uczniów)
• organizowanie uczniom czasu wolnego, rozwijanie aktywności i umiejętności uczniów (opieka świetlicowa, prowadzenie kół rozwijających zainteresowania i zdolności, wzmocnienie działalności Szkolnego Koła Wolontariatu)
• wzmocnienie bezpieczeństwa w szkole (propagowanie zasad bezpieczeństwa w kształtowaniu właściwej postawy uczniów poprzez realizację Programu wychowawczo – profilaktycznego, m. in. Dzień bez telefonu, Dzień Bezpiecznego Internetu)
• opieka i wspomaganie rozwoju psychicznego i fizycznego ucznia (opieka psychologa i pedagoga; współpraca z poradnia psychologiczno–pedagogiczną i poradniami specjalistycznymi, prowadzenie konsultacji specjalistycznych, opieka pielęgniarki, zajęcia specjalistyczne)
• organizowanie warsztatów dotyczących radzenia sobie ze stresem oraz zapobiegającym zachowaniom ryzykownym;
• organizowanie warsztatów dotyczących racjonalnego odżywiania się, a także aktywnego spędzania wolnego czasu;
• kształtowanie postaw prospołecznych, obywatelskich i patriotycznych (wspomaganie uczniów w zrozumieniu norm życia w społeczności – przestrzeganie wartości, prawości, sprawiedliwości, tolerancji i poczucia odpowiedzialności za siebie i drugiego człowieka; udział w akcjach społecznych i charytatywnych; realizacja programów szkolnych; udział uczniów i społeczności szkolnej w działalności Samorządu Uczniowskiego);
• współpraca z instytucjami wspierającymi dziecko, rodzinę, szkołę (współdziałanie m. in. z MOPS, PP-P, sądem rodzinnym, kuratorami sądowymi, Strażą Miejską, Komendą Miejską Policji, Wojewódzką Stacją Sanitarno – Epidemiologiczną).

Działania w obszarze współpracy z rodzicami

Dobra współpraca z rodzicami/opiekunami prawnymi powinna iść zgodnie z myślą, że „Rodzic jest najważniejszy dla ucznia, więc musi być ważny dla nauczyciela”. Pomyślna współpraca to działania oparte na zaufaniu i właściwie pojętym partnerstwie, dążącym do osiągnięcia wspólnego celu, jakim jest dobro uczniów. Wspólne działania nie powinny ograniczać się do tylko do spotkań na oficjalnych zebraniach czy w sytuacjach koniecznych. Obecnie, w szkole jest potrzeba wypracowania płaszczyzny współdziałania dyrektora, nauczycieli z Radą Rodziców, w szczególności z ogółem rodziców.

Istotna jest współpraca z prezydium rady, czyli organem przedstawicieli ogółu rodziców/opiekunów prawnych. To właśnie rodzice powinni mieć realny wpływ na wyznaczenie kierunków rozwoju szkoły. To oni opiniują programy i uchwalają Program wychowawczo - profilaktyczny. W swoich działaniach pragniemy stworzyć szkołę otwartą, w której rodzice/opiekunowie prawni nie tylko uzyskają informacje o wynikach swoich dzieci w nauce i zachowaniu, ale będą też zapoznani z problemami z jakimi boryka się szkoła, a tym samym będą partnerem we wszelkich działaniach. Szkoła będzie starała się wspierać nie tylko rodziców/opiekunów prawnych uczniów zdolnych, ale również rodziców/opiekunów prawnych tych uczniów, którzy wymagają pomocy w nauce i poprawie relacji społecznych. Zapewnimy im:

• pomoc psychologiczno – pedagogiczną, doradcy zawodowego;
• badanie (ankiety) oczekiwań rodziców wobec funkcjonowania placówki na wejściu i wyjściu (w I i III klasie). To pomoże planować kolejne działania zmierzające do rozwoju placówki;
• pedagogizację, pomoc w pokonywaniu trudności wychowawczych;
• spotkania tematyczne dotyczące: indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych uczniów, problemów wieku wczesnoszkolnego, dojrzewania oraz dostrzeżonych zachowań ryzykownych.

Współpraca ze środowiskiem lokalnym

Podstawowym zadaniem jest stworzenie takich warunków organizacyjnych, kadrowych i ekonomiczno–finansowych, aby szkoła była związana z otoczeniem w sposób twórczy i przynoszący wzajemne korzyści. To wymaga od dyrektora otwarcia się na potrzeby środowiska oraz promowania wizerunku placówki. W moich działaniach chcę ściśle współpracować z wieloma instytucjami wspierającymi edukację dzieci i młodzieży, takimi jak:

• poradnia psychologiczno–pedagogiczna, w szczególności PP–P nr 1,
• Warmińsko – Mazurski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie,
• Olsztyńskie Centrum Edukacji Nauczycieli,
• Warmińsko-Mazurska Biblioteka Pedagogiczna,
• Biblioteka Miejska,
• Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej,
• Parafia w osiedlu Pojezierze,
• Policja,
• Straż Miejska;
• tworzenie sieci współpracy z instytucjami edukacyjnymi (Pałacem Młodzieży, Teatrem Lalek, teatrem im. S. Jaracza, szkołami w Polsce i za granicą np. wykorzystanie współpracy z miastami partnerskimi),
• przedszkolami zlokalizowanym (w szczególności) w sąsiedztwie szkoły;
• szkołami ponadpodstawowymi zlokalizowanymi w sąsiedztwie, celem zainteresowania uczniów „Trójki” ofertą dalszej nauki; ukazanie profilu – modelu naszego absolwenta;
• Urzędem Miasta Olsztyn, z jego władzami i organizacjami lokalnymi.

W ramach współpracy ze środowiskiem pragniemy pozyskać przyjaciół szkoły, którzy widząc celowość i skuteczność działań, będą współpracować systematycznie i wzbogacać finanse szkoły.

Dbając o kształtowanie wizerunku i upowszechnianie osiągnięć szkoły w środowisku, należy prowadzić odpowiednią politykę informacyjną poprzez sprawny i skuteczny system pozyskiwania i obiegu informacji.

Działania w obszarze organizacji i kierowania szkołą

Podstawą współpracy w zespole musi być zaufanie i realizacja wspólnie ustalonych celów, zapewnienie komfortu pracy dla każdej ze stron, co na pewno przełoży się na większą motywację do pracy nauczycieli oraz wzrost poczucia odpowiedzialności za jakość świadczonych usług.

Zadania w zakresie zarządzania i organizacji placówką:

• przygotowanie arkusza organizacji szkoły zgodnie z przepisami prawa,
• stosowanie adekwatnego i skutecznego systemu kontroli zarządczej,
• aktualizowanie prawa wewnątrzszkolnego pod kątem zgodności z obowiązującym stanem prawnym,
• zapewnienie dostępu do dokumentów prawa wewnątrzszkolnego i oświatowego,
• delegowanie uprawnień i odpowiedzialności za zadania poszczególnym członkom rady,
• opieranie zgodnej i efektywnej współpracy wszystkich nauczycieli na dialogu i otwartości,
• wzajemnie pomaganie sobie, dzielenie się wiedzą oraz doświadczeniem,
• dbanie o systematyczne podnoszenie kwalifikacji nauczycieli przez zdobywanie kolejnych stopni awansu zawodowego, udział w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego, organizowanie lekcji otwartych,
• rozwijać współpracę placówki z innymi szkołami w mieście;
• aktywnie współpracować z władzami miasta w zakresie organizacji przedsięwzięć kulturalnych, patriotycznych, społecznych i naukowych,
• doskonalić przepływ informacji pomiędzy wszystkimi pracownikami szkoły, uczniami i rodzicami,
• pozyskiwać dodatkowe fundusze od sponsorów i darczyńców,
• organizować uroczystości, spotkania dla uczniów i rodziców,
• kontrolować systematycznie stan bezpieczeństwa placówki,
• promować szkołę w środowisku lokalnym,
• troska o zdrowie, higienę, bezpieczeństwo pracy młodzieży i pracowników oświaty poprzez szkolenia BHP, szkolenie z pierwszej pomocy, dyżury nauczycieli, regulaminy pracowni,
• prowadzenie ewaluacji wewnętrznej – ma być narzędziem wspierającym proces podejmowania decyzji, racjonalnego zarządzania, rozwiązywania problemów,
• wspieranie i przygotowanie uczniów do świadomego wyboru dalszego kierunku kształcenia poprzez prowadzenie preorientacji zawodowej przez doradcę zawodowego i wychowawców klas,
• efektywnie wykorzystać możliwości wyremontowanej sali gimnastycznej, jakie pojawią się po jej rozbudowie - zdecydowanie polepszą jakość edukacji wychowania fizycznego, w szczególności wpłyną na poprawę kondycji fizycznej uczniów, zachęcą do zwiększonej aktywności, a także wpłyną na zwiększenie działań szkoły na różnych płaszczyznach (wynajem sali w godzinach popołudniowych kubom sportowym i stowarzyszeniom, a tym samym pozyskanie funduszy);
• zapewnić wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych;
• unowocześniać pracę nauczycieli poprzez szeroki dostęp do środków technologicznych;
• wspierać kadrę w podnoszeniu jakości jej pracy poprzez tworzenie szans równego rozwoju, organizowanie opieki nad początkującymi nauczycielami, nadzorowanie i ocenianie pracy każdego nauczyciela, docenianie sukcesów i pomoc w pokonywaniu napotkanych trudności.

W celu doskonalenia efektywności nauczania w Szkole Podstawowej nr 3 im. Kawalerów Orderu Uśmiechu planuje się:

• prowadzenie skutecznego i sprawnego nadzoru pedagogicznego, który będzie sprzyjał jakości pracy szkoły
• analizowanie potrzeb i oczekiwań uczniów, rodziców/opiekunów prawnych, nauczycieli
• współpraca z organem sprawującym nadzór pedagogiczny oraz pracownikami Warmińsko – Mazurskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie oraz Olsztyńskiego Centrum Edukacji Nauczycieli.

Realizacja koncepcji ma na celu, by Szkoła Podstawowa nr 3 im. Kawalerów Orderu w Olsztynie była szkołą nowoczesną, otwartą na środowisko, w której uczeń zajmuje centralne miejsce, przyjazną i z perspektywami rozwoju dla twórczych nauczycieli, wspieraną przez aktywnych rodziców i środowisko lokalne.

Absolwent Szkoły Podstawowej nr 3 im. Kawalerów Orderu Uśmiechu w Olsztynie.

Celem szkoły jest przygotowanie ucznia do kolejnego etapu kształcenia - nauki w szkole ponadpodstawowej, poprzez stworzenie takich warunków wszechstronnego rozwoju, aby opuszczając szkołę:

• posiadał wiedzę i umiejętności niezbędne do dalszego kształcenia,
• potrafił samodzielnie uczyć się i korzystać z dostępnych źródeł informacji,
• posługiwał się i komunikował w języku ojczystym i w językach obcych,
• potrafił planować, organizować i oceniać własną naukę,
• potrafił pracować indywidualnie i współpracować w zespole zgodnie z obowiązującymi zasadami i poczuciem odpowiedzialności,
• cechował się wysoką kulturą osobistą, był życzliwie nastawiony do świata i ludzi,
• potrafił dobrze funkcjonować w otaczającym świecie,
• stosował i promował zdrowy styl życia,
• dbał o środowisko naturalne oraz bezpieczeństwo własne i innych, historię, kulturę oraz tradycje swojego miasta, regionu i kraju,
• był otwarty na europejskie i światowe wartości kultury,
• korzystał z dóbr kultury, uczestniczył życiu kulturalnym, a nawet go tworzył.